158878732302019年10月云南省高校教師資格認(rèn)定課程考試
高等教育學(xué) 預(yù)測試題及詳解（二）
一、選擇題
1．書院成為高等教育機(jī)構(gòu)，始于（ �。�
A．隋代 B．唐代 C．宋代 D．明代
【答案】C
【解析】“書院”名稱開始用于唐代，但那時(shí)還不是聚徒講學(xué)的教育組織，而是�？�、收藏經(jīng)籍的場所。宋朝書院興起，成為高等教育機(jī)構(gòu)，代表當(dāng)時(shí)最高教育水平。因此，答案為C。
2．美國發(fā)展研究生教育和科學(xué)研究，建設(shè)高水平大學(xué)的先驅(qū)和典范是（ �。�。A．哈佛大學(xué) B．霍普金斯大學(xué) C．弗吉尼亞大學(xué) D．耶魯大學(xué)【答案】B
【解析】建立于1876年的霍普金斯大學(xué)仿照洪堡等人所倡導(dǎo)的、以柏林洪堡大學(xué)為代表的德國大學(xué)模式，是美國第一所以討論班方式授課、第一所分專業(yè)錄取本科生的大學(xué)�；羝战鹚勾髮W(xué)的建立，確立了科學(xué)研究在大學(xué)中的地位，并使大學(xué)成為國家基礎(chǔ)研究的中心。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
3．教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。
A．教育目的 B．課程 C．教育評價(jià) D．教學(xué)
【答案】A
【解析】教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)，教育目的的實(shí)現(xiàn)則是教育活動的歸宿，貫穿于教育活動的全過程，對一切的教育工作具有指導(dǎo)意義，也是教育活動的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)。因此，正確答案選A。
4．堅(jiān)持社會主義方向，是我國教育目的的（ ）。
A．階段性要求 B．根本特點(diǎn) C．一般特征 D．理想要求
【答案】B
【解析】我國教育目的是“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”，堅(jiān)持社會主義方向是教育目的的根本特點(diǎn)。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
5．英才高等教育階段，高等教育的支撐者是（ �。�
A．個(gè)人 B．國家 C．國家和個(gè)人相結(jié)合 D．學(xué)校
【答案】B
【解析】英才高等教育階段體現(xiàn)了傳統(tǒng)高等教育特征，注重少數(shù)治國人才和專家的培養(yǎng)。英才高等教育的支撐者是國家，國家?guī)缀醭袚?dān)了對高等教育的全部投資。因此，答案為B。
6．普通高等學(xué)校的夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為（ �。�。
A．2年 B．3年 C．4年 D．5年
【答案】B
【解析】普通高等學(xué)校的夜大學(xué)，招生對象主要是社會企事業(yè)部門的職工，以�？平逃秊橹�，部分為本科，夜大學(xué)的學(xué)習(xí)年限一般為3年。因此，答案為B。7．（ �。┦菤W美各國普遍采用的大學(xué)管理模式。
A．教授治�！� B．委員會制 C．大學(xué)董事會制度 D．校長負(fù)責(zé)制
【答案】B
【解析】由于現(xiàn)代大學(xué)使命重大，影響大學(xué)事務(wù)的內(nèi)外因素越來越復(fù)雜，單靠個(gè)人或少數(shù)人的知識、能力和精力難以應(yīng)付，實(shí)行委員會制能夠保證科學(xué)決策并使之落實(shí)。在歐美，這是一種最為常見的大學(xué)管理模式。因此，答案為B。8．（ ）是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。
A．科學(xué)、技術(shù)因素 B．教育因素 C．文化、傳統(tǒng)因素 D．經(jīng)濟(jì)因素
【答案】D
【解析】影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素主要包括經(jīng)濟(jì)因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學(xué)和技術(shù)因素，其中經(jīng)濟(jì)因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。因此，答案為D。
9．美國高等教育大眾化的進(jìn)程是從（ �。╅_始的。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
A．18世紀(jì)50年代 B．20世紀(jì)50、60年代C．19世紀(jì)30年代 D．20世紀(jì)30年代
【答案】B
【解析】美國高等教育大眾化的進(jìn)程是從20世紀(jì)五六十年代社區(qū)學(xué)院大規(guī)模興起后才開始的。因此，答案為B。
10．適用于幫助開設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力的教師培養(yǎng)形式是（ �。�
A．崗前培訓(xùn)班 B．單科進(jìn)修班 C．助教進(jìn)修班 D．知識講座
【答案】A（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【解析】我國高校教師的培養(yǎng)途徑和形式多樣，崗前培訓(xùn)班作為目前高校培養(yǎng)教師普遍采用的形式之一，它適用于幫助開設(shè)新課的教師提高相應(yīng)的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力的教師。因此，答案為A。
11．制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)不包括（ �。�。
A．國家的教育方針B．高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)C．學(xué)位條例D．學(xué)校教學(xué)目標(biāo)【答案】D
【解析】專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要與國家的教育方針、高等教育的總體培養(yǎng)目標(biāo)一致，同時(shí)，學(xué)位條例也是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要依據(jù)，而學(xué)校教學(xué)目標(biāo)是更為具體的目標(biāo)層次，不是制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)，它的制定也要依據(jù)上述三個(gè)因素。因此，答案為D。
12．下列不屬于大學(xué)教學(xué)原則的是（ �。�。
A．科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則B．傳授知識與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則
C．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合的原則D．學(xué)科專業(yè)性與廣泛性相結(jié)合的原則
【答案】D（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【解析】在課程體系的建立上，要從剖析專業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)入手，建立科學(xué)的課程體系，按能力結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，要注意培養(yǎng)自學(xué)能力、思維能力、試驗(yàn)研究能力和組織管理能力等。因此，正確答案選D。
13．（ �。┦侵敢约由顚λ鶎W(xué)內(nèi)容的認(rèn)識、辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學(xué)方法。
A．討論法 B．練習(xí)法 C．講授法 D．參觀法
【答案】A（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【解析】此題考查討論法的定義，即討論法是指以加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識、辨明是非或獲得新的結(jié)論為目的，把學(xué)生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識和交流，分享不同見解的教學(xué)方法。因此，正確答案選A。
14．在大學(xué)研究成果中，指有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果的是（ �。�。
A．發(fā)展性成果 B．理論性成果 C．教學(xué)研究成果 D．應(yīng)用性成果
【答案】A
【解析】此題考查發(fā)展性研究成果的定義。在大學(xué)的研究成果中，發(fā)展性成果是指有明確的實(shí)用目的，直接為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，并有廣泛應(yīng)用特性的科技成果。因此，正確答案選A。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
二、填空題
1．中世紀(jì)大學(xué)是少數(shù)學(xué)者傳授高等學(xué)問的場所，大學(xué)主要是圍繞______、______、醫(yī)、神四科來組織教育和教學(xué)活動。
【答案】文；法
2．全面發(fā)展的人是______、個(gè)體性和社會性得到普遍、充分和自由發(fā)展的人。【答案】精神和身體
3．高等教育______是社會、經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。
物。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【答案】平等問題
4．______的高等教育管理體制一般指高等教育的決策權(quán)力主要在地方政府，由地方政府來獨(dú)立行使高等教育決策、立法、財(cái)政撥款等職能的管理體制。
【答案】權(quán)力分散型
5．高等教育宏觀結(jié)構(gòu)調(diào)整要以______為出發(fā)點(diǎn)，以______為支撐點(diǎn)，做到與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展相協(xié)調(diào)。
【答案】社會需要；經(jīng)濟(jì)供給能力
6．______指教師隊(duì)伍最后學(xué)歷的構(gòu)成狀況，它在一定程度上反映出教師隊(duì)伍的______，反映出教師的基礎(chǔ)訓(xùn)練水平和教師發(fā)展的潛力。
【答案】學(xué)歷結(jié)構(gòu)；業(yè)務(wù)素質(zhì)
7．______是依據(jù)已發(fā)現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律和一定的教育目的，對教師和教學(xué)工作者提出的在教學(xué)過程中必須遵守的基本要求。
【答案】教學(xué)原則
8．在教學(xué)方法應(yīng)用中，教師指導(dǎo)學(xué)生通過直觀感知獲得知識和技能的方法，包括______、演示法、______。
【答案】實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法；參觀法
9．高等學(xué)校為了使大學(xué)生掌握基本的軍事知識、軍事技能而有目的、有計(jì)劃地組織其接受相應(yīng)的學(xué)習(xí)與操練的實(shí)踐活動是______。
【答案】軍事訓(xùn)練
10．思想政治教育在人類社會漫長的發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生、形成和發(fā)展，表現(xiàn)出鮮明的階級性、______和很強(qiáng)的實(shí)踐性。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
【答案】廣泛的群眾性
三、簡答題
1．簡述現(xiàn)代大學(xué)的職能體系。
答：現(xiàn)代大學(xué)的職能體系包括以下幾個(gè)方面：
（1）培養(yǎng)專門人才是現(xiàn)代高校的基本職能在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)專門人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)專門人才這一核心來展開。隨著科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)研究進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)開始培養(yǎng)科學(xué)研究人員和
科學(xué)家。在當(dāng)代社會，科學(xué)技術(shù)滲透到了社會生活各個(gè)領(lǐng)域，大學(xué)承擔(dān)了為社會各個(gè)行業(yè)培養(yǎng)專門人才的重任。現(xiàn)代高校培養(yǎng)的專門人才從層次看包括了專科、本科直至碩士、博士研究生等多種層次；就類型而言，高校專業(yè)門類越來越多，甚至在同一類專業(yè)人才中也有類型之分，如理論型、技術(shù)型、應(yīng)用型等。
（2）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校的重要職能發(fā)展科學(xué)職能主要體現(xiàn)在大學(xué)的科學(xué)研究活動中，開展科學(xué)研究活動既是現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才不可缺少的途徑，也是現(xiàn)代社會科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對其提出的客觀要求。同時(shí)，高等學(xué)校在培養(yǎng)專門人才的過程中，必然集中大量具有豐富科學(xué)理論和方法的專家，設(shè)置科類齊全的專業(yè)、學(xué)科，購置先進(jìn)的科學(xué)儀器設(shè)備，收藏豐富的文獻(xiàn)資料，拓展廣泛的信息來源渠道，創(chuàng)造良好的科學(xué)研究氛圍，這就同時(shí)為開展科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)和精神條件。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（3）為社會服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸社會服務(wù)職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的基礎(chǔ)上，還通過各種形式為社會提供直接的服務(wù)�，F(xiàn)代高校直接為社會服務(wù)是社會的客觀需要，高校作為社會文化科學(xué)的中心，在社會文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域居于領(lǐng)先地位，能夠也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對社會各方面工作的指導(dǎo)與咨詢責(zé)任，幫助社會解決在發(fā)展過程中遇到的種種理論和實(shí)際問題。高校直接為社會服務(wù)的范圍比較廣泛，主要包括：教學(xué)服務(wù)，包括委托培養(yǎng)、推廣教育及舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)等；科技服務(wù)，包括科技成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢等；信息服務(wù)，包括利用高校信息庫、圖書資料等為社會服務(wù)；設(shè)備開放服務(wù)，包括利用高校精良的裝備，如儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、測試中心、電教中心、計(jì)算中心等向社會開放。
2．我國高等教育大眾化應(yīng)遵循的原則。
答：高等教育大眾化的概念，是由美國社會學(xué)家和高等教育專家馬丁·特羅在20世紀(jì)70年代首先提出來的，并得到國際社會的普遍認(rèn)可。高等教育大眾化是當(dāng)前世界高等教育發(fā)展的一大趨勢，我國高等教育發(fā)展也向著大眾化的方向發(fā)展。在高等教育大眾化發(fā)展的過程中，應(yīng)遵循以下原則：
（1）在可承受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度我國高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)必（更多資訊添加微信：zsf19910720）
我國高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)必須要經(jīng)過一個(gè)大發(fā)展的過程，但加快發(fā)展要注意規(guī)模適度，防止大起大落。一方面要主動適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對人才的需要，認(rèn)真做好人才需求預(yù)測；另一方面要考慮高教自身的基礎(chǔ)和條件，主要是師資條件和辦學(xué)設(shè)施，不能為某些表面現(xiàn)象和短期行為所迷惑，不顧教育規(guī)律和學(xué)校自身?xiàng)l件，盲目擴(kuò)大某些專業(yè)的招生規(guī)模，造成結(jié)構(gòu)性的供過于求，或者是因?yàn)檗k學(xué)條件跟不上而降低教學(xué)質(zhì)量，影響社會效益。
（2）在注重規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)提高質(zhì)量和效益盡管我國各地教育資源有限，但多數(shù)學(xué)校的原有辦學(xué)條件尚未被充分利用，即人員、空間和設(shè)備等教育資源尚未得到合理配置和充分利用。尤其是我
國的高校師資還沒有發(fā)揮充分的作用，師生比處于低水平。我們一方面應(yīng)充分挖掘現(xiàn)有學(xué)校的內(nèi)部潛力，不建或少建新校，集中力量使現(xiàn)有學(xué)校盡量達(dá)到合理規(guī)模。這樣不僅可以節(jié)約投資、縮短回報(bào)時(shí)間，而且還能促進(jìn)現(xiàn)有各所學(xué)校提高辦學(xué)效益和教育質(zhì)量。另一方面，應(yīng)通過聯(lián)合辦學(xué)的方式，使資源優(yōu)化配置，在不增加投資的情況下，可使學(xué)校資源集中共享。這樣，不僅可以發(fā)揮合并學(xué)校各自的優(yōu)勢，提高效益，也可引導(dǎo)今后的學(xué)校建設(shè)走出小而全的模式。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（3）探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式雖然高校的生均成本會隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大、辦學(xué)效益的提高而呈下降趨勢，但是目前我國政府的稅收還不足以支持大眾化的高等教育，應(yīng)建立起政府投資為主，多渠道籌集資金的多元化籌集資金的多元化籌資體系。除了政府撥款，各社會團(tuán)體、企業(yè)的捐資助學(xué)外，根據(jù)高等教育成本分擔(dān)理論，個(gè)人分?jǐn)偢呓痰某杀疽舱蔀楸厝悔厔�。提高學(xué)費(fèi)在高等教育成本中的比例，吸收社會資金投入教育，可以進(jìn)一步保證政府教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于中小學(xué)教育，資助貧困地區(qū)和貧困家庭學(xué)生上大學(xué)。
（4）發(fā)展和完善終身教育體系在促進(jìn)高等教育大眾化的過程中，除了數(shù)量上的增加外，另一個(gè)重要的內(nèi)容是促進(jìn)高等教育的多樣化。高等教育不再僅僅是指正規(guī)的有一定年齡階段的學(xué)校教育，還應(yīng)包括使任何年齡階段的人在生活中的任何階段都能進(jìn)出的各種非正規(guī)教育形式，即終身教育�？傊�，高等教育大眾化是社會發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)今社會，人才和教育是迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要條件和準(zhǔn)備，而對高級人才的質(zhì)量和數(shù)量的需求更為迫切和重要。因此，只有實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化，我國在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競爭中才具有充分的人才優(yōu)勢。
3．大學(xué)教學(xué)的基本原則。
答：教學(xué)原則是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它一方面要反映教學(xué)工作規(guī)律從而對教學(xué)工作提出要求，另一方面又是對教學(xué)工作中教學(xué)規(guī)律的總結(jié)和概括。根據(jù)高等學(xué)校教學(xué)過程的理論與高等學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，大學(xué)教學(xué)原則主要有以下七條：（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（1）科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則要求在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，既要向?qū)W生傳授正確的知識，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想意識，使知識傳授與思想培養(yǎng)結(jié)合成一個(gè)有機(jī)的整體。在堅(jiān)持科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則時(shí)，要做到以下兩點(diǎn)：教師要努力鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高水平，跟上科學(xué)發(fā)展的潮流；教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，做到教書育人。
（2）知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合的原則是指在教學(xué)中既要向?qū)W生傳授必要的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，還要注重從知識到智能的轉(zhuǎn)化，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。在此需要區(qū)別知識與智能的關(guān)系，二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，知識不等于智能，知識的積累并不會自然導(dǎo)致智能的提高；同時(shí)，智能的發(fā)展與提高離不開知識的學(xué)習(xí)與積累，智能發(fā)展的基本形式是對知識的分析、綜合與運(yùn)用，沒有知識的積累，智能的發(fā)展與提高就成了無源之水，無本之木。在堅(jiān)持這一原則時(shí)，要做到三點(diǎn)：①重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，基礎(chǔ)知識是構(gòu)成學(xué)科基本框架的概念、原理及其相互關(guān)系等；②重視基本能力的培養(yǎng)，主要指對學(xué)生分析問題和解決問題的基本能力的鍛煉與提高；③注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意與學(xué)生已有知識結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展水平相適應(yīng)，既要有一定難度，不使學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過于簡單而心生厭煩，也不能因?yàn)殡y度過大使他們望而卻步；在教學(xué)方法的選擇上，要考慮到成年學(xué)生接受新知識和新方法的特殊性，以培養(yǎng)興趣、啟發(fā)主動性和創(chuàng)造性為目的，培養(yǎng)他們主動研究和探索的能力。
（3）理論聯(lián)系實(shí)際的原則理論聯(lián)系實(shí)際的原則是指在教學(xué)過程中，要將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，并發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題的能力。在貫徹這一原則時(shí)需要注意兩點(diǎn)：加強(qiáng)理論知識的教學(xué)，把理論知識講透、講活；學(xué)校要為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會。
（4）教學(xué)和科研相結(jié)合原則教學(xué)和科研相結(jié)合原則是指在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，要注意引進(jìn)部分科研工作，既是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究能力的手段，也是促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)科發(fā)展而不斷更新的重要保證。在教學(xué)過程中貫徹這一原則需要做到兩點(diǎn)：教師要努力
提高自己的科研水平；教師要有明確的指導(dǎo)思想，即對學(xué)生的科研方法、科研態(tài)度和科研能力的訓(xùn)練是首要的，取得一定的即時(shí)成果是次要的。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（5）系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的原則系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)的原則是指教學(xué)過程中要把知識發(fā)生發(fā)展的系統(tǒng)性與個(gè)體認(rèn)識發(fā)展的邏輯順序結(jié)合起來，使教學(xué)既保持知識的系統(tǒng)性，又適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。每一學(xué)科知識自身有其內(nèi)在邏輯性，不同學(xué)科所構(gòu)成的課程體系也有其邏輯性，同時(shí)學(xué)生自身也有一種認(rèn)知的邏輯性和順序性，這三種不同的邏輯未必是完全相合的，系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則，就是要在學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)問內(nèi)。實(shí)現(xiàn)這三者的統(tǒng)一與和諧。在實(shí)施這一原則時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①處理好基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三類課程之間的關(guān)系，要使它們之間既成系統(tǒng)又有一定的彈性，可以根據(jù)需要進(jìn)行靈活處理與調(diào)整；②根據(jù)學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行教學(xué)，學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著該學(xué)科的系統(tǒng)性，學(xué)生的認(rèn)識過程是一個(gè)從已知到未知的過程。教師可以充分利用學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，從不同角度引進(jìn)新知識的講授，既可以從概念到原理，也可以從細(xì)節(jié)到概念；③要防止學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的好高騖遠(yuǎn)、不求甚解的心理傾向，樹立認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)風(fēng)。
（6）因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合原則因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合原則是針對學(xué)生之問既有個(gè)性上的差異，又有因處在同一年齡階段和學(xué)力層次上所擁（更多資訊添加微信：zsf19910720）
備，收藏豐富的文獻(xiàn)資料，拓展廣泛的信息來源渠道，創(chuàng)造良好的科學(xué)研究氛圍，這就同時(shí)為開展科學(xué)研究，發(fā)展科學(xué)創(chuàng)造了良好的物質(zhì)和精神條件。（3）為社會服務(wù)是現(xiàn)代高校職能的延伸社會服務(wù)職能主要表現(xiàn)為高校在培養(yǎng)人才和發(fā)展科學(xué)的基礎(chǔ)上，還通過各種形式為社會提供直接的服務(wù)�，F(xiàn)代高校直接為社會服務(wù)是社會的客觀需要，高校作為社會文化科學(xué)的中心，在社會文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域居于領(lǐng)先地位，能夠也應(yīng)該擔(dān)負(fù)起對社會各方面工作的指導(dǎo)與咨詢責(zé)任，幫助社會解決在發(fā)展過程中遇到的種種理論和實(shí)際問題。高校直接為社會服務(wù)的范圍比較廣泛，主要包括：教學(xué)服務(wù)，包括委托培養(yǎng)、推廣教育及舉辦技術(shù)人才培訓(xùn)等；科技服務(wù)，包括科技成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨
因處在同一年齡階段和學(xué)力層次上所擁有的共同之處而言的。不同學(xué)生之間的個(gè)性差異是客觀存在的。他們之間的共同性也顯而易見，因此，這一原則就是既要強(qiáng)調(diào)高等學(xué)校教學(xué)過程中共性中的個(gè)性，又要重視個(gè)性的發(fā)展離不開共性支持。在教學(xué)過程中貫徹這一原則時(shí)，要注意兩點(diǎn)：要充分了解全體學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)；對個(gè)性的尊重離不開共性的支持。
（7）教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則是指在高等學(xué)校的教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索研究的能力。貫徹這一原則需要注意三點(diǎn)：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；
使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法；對學(xué)生嚴(yán)格要求。
4．高等學(xué)�？茖W(xué)研究的地位。
答：高等學(xué)校既是教學(xué)活動的中心，又是科學(xué)研究的中心。高等學(xué)�？茖W(xué)研究的地位如下所述：
（1）高等學(xué)校是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。高等學(xué)校尤其是國家重點(diǎn)大學(xué)具有的人才、學(xué)科及研究條件的優(yōu)勢，有責(zé)任也有條件擔(dān)負(fù)起科技創(chuàng)新和理論創(chuàng)新的歷史性重任。高等學(xué)校是國家科技創(chuàng)新系統(tǒng)的執(zhí)行主體，是技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)執(zhí)行主體的重要組成部分。高等學(xué)校在我國重大科技計(jì)劃中占有重要地位，已成為科學(xué)創(chuàng)新與基礎(chǔ)研究基地、國家關(guān)鍵技術(shù)攻堅(jiān)基地和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的孵化基地，是科教興國的強(qiáng)大生力軍，在國家創(chuàng)新體系中舉足輕重。
（2）高等學(xué)�？茖W(xué)研究是高層次人才培養(yǎng)的重要途徑我國高等學(xué)校要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》提出，要實(shí)施高層次創(chuàng)造性人才工程，加強(qiáng)高等學(xué)校的科研工作，高等學(xué)校要追蹤國際學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，成為知識創(chuàng)新和高層次創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的搖籃。
（3）高等學(xué)�？茖W(xué)研究是高水平師資成長的基本條件現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展向大學(xué)教師提出了挑戰(zhàn)，一方面本學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域不斷拓展，另一方面新興學(xué)科不斷產(chǎn)生，從事科學(xué)研究是教師占領(lǐng)科學(xué)前沿的唯惟一途徑。教師在科學(xué)研究活動中，跟蹤學(xué)科發(fā)展，及時(shí)掌握最新動向，了解本學(xué)科在國內(nèi)外的發(fā)展趨勢，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野。教師參加科學(xué)研究，能更好地了解社會需求，明確所教課程在實(shí)際社會生活中的作用。尤其對研究型大學(xué)而言，必須要有研究型的教師，優(yōu)秀的科研人才只有通過科研實(shí)踐才能脫穎而出和逐步成長起來，因此，優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，必須通過科研實(shí)踐來鍛煉人才、發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。
（4）高等學(xué)�？茖W(xué)研究是新學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)相互滲透，隨著科學(xué)技術(shù)的高度分化和高度綜合，在科學(xué)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和社會需要的交叉點(diǎn)上誕生出眾多的新學(xué)科，當(dāng)今涌現(xiàn)的一批新學(xué)科、新專業(yè)，往往首先是在大學(xué)不同學(xué)科教師協(xié)作研究的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，且在大學(xué)實(shí)驗(yàn)室里誕生了不少高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。因此，無論是已有學(xué)科的發(fā)展，還是新學(xué)科的創(chuàng)建，其基本途徑是科學(xué)研究。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
（5）高等學(xué)�？茖W(xué)研究是學(xué)校聲譽(yù)的重要源泉高等學(xué)校的聲譽(yù)主要是指學(xué)術(shù)聲譽(yù)，世界一流大學(xué)之所以稱之為一流就是其擁有一流的科研成果。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要確立高等學(xué)校特別是高水平大學(xué)在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中的主體地位，加大投資強(qiáng)度和依托力度，使其更好地發(fā)揮高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)中心、新興學(xué)科的搖籃、科技與實(shí)業(yè)結(jié)合的橋梁的作用。因此，應(yīng)該充分利用和發(fā)揮高校學(xué)科綜合、人才會聚、思想活躍的優(yōu)勢，組織或支持高校開展對我國經(jīng)濟(jì)、科技、科技、國防和社會發(fā)展具有戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性作用的重大課題攻關(guān)，力爭在某些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大突破。從體制、投人、管理等方面，改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)科技園區(qū)、國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家重點(diǎn)學(xué)科和國家工程研究中心建設(shè)，實(shí)行“聯(lián)合、開放、流動、競爭”的機(jī)制，使之成為有標(biāo)志性的、充滿活力的國家科技動力源。
四、論述題
1．論述高等教育與文化的關(guān)系。
答：（1）文化對高等教育的影響。①文化影響著高等教育的內(nèi)容高等教育內(nèi)容中的基本要素往往是文化中那些基本的、相對穩(wěn)定的、符合高等學(xué)校教育要求的部分。因此，現(xiàn)實(shí)中文化的特定內(nèi)涵及其發(fā)展?fàn)顩r勢必影響著高校教育內(nèi)容選擇與取舍的范圍。②文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施廣播、電視及電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化大眾傳播媒介，既屬于文化系統(tǒng)，同時(shí)其中很多部分又是教育系統(tǒng)的組成部分，如現(xiàn)代社會中的廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。而圖書館、博物館和文化館等文化設(shè)施則是作為學(xué)校教育設(shè)施的補(bǔ)充部分，間接地影響著學(xué)校教育。③文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成文化傳統(tǒng)在高等教育領(lǐng)域的影響極其廣泛而深遠(yuǎn)，它是影響各國高等教育特色形成的重要因素。各大學(xué)之間可以有很大差別，學(xué)校開設(shè)各種學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、職業(yè)性等課程，以最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生可根據(jù)有關(guān)規(guī)定即時(shí)入學(xué)，獲得學(xué)分及畢業(yè)。不同國家不同的高等教育特點(diǎn)，都在一定程度上反映了本國根深蒂固（2）高等教育的文化功能。大學(xué)作為最高學(xué)府也是社會文化的中心，代表本地域的先進(jìn)文化在這里沉淀、積累，在這里被傳播、推廣、升華。高等教育正是通過先進(jìn)文化來完成其教育過程，并以此確立它的社會地位和擴(kuò)大影響力的。①高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能。教育作為一種特定的文化，它必須對浩瀚的文化做出選擇。教育作為培養(yǎng)人的活動，它以文化為中介，客觀上起著文化的傳承和普及作用。正因?yàn)榻逃莫?dú)特作用，才使得人類積累的文化代代相傳。②高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。教育對文化的選擇、批判和融合功能，也就是在構(gòu)建新的文化特質(zhì)和體系，使文化得到不斷的更新和發(fā)展。另外，高等教育不僅直接生產(chǎn)新的文化，如新的作品、新的思想和新的科學(xué)技術(shù)，還通過培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，來從事文化創(chuàng)造活動。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
2．論述高校教師的作用與任務(wù)。
答：高等學(xué)校教師是學(xué)校的主體力量，是辦好高等學(xué)校的關(guān)鍵。培養(yǎng)高級專門人才促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展是高等學(xué)校教師肩負(fù)的重任，他們通過傳承、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)文化知識推動著社會的進(jìn)步。
（1）高校教師的作用主要體現(xiàn)為以下兩方面：①高校教師通過繼承、傳播、發(fā)展和創(chuàng)造人類科學(xué)技術(shù)、文化知識，來培養(yǎng)各類高級專門人才，促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。②高校教師通過社會服務(wù)，直接推動社會物質(zhì)文明和精神文明的建設(shè)。高校教師利用自身豐富知識和科研優(yōu)勢，參與國家和地方的科研項(xiàng)目，為社會提供科技服務(wù)，制造科研產(chǎn)品，直接參與社會物質(zhì)財(cái)富的生產(chǎn)、創(chuàng)造；通過社會活動，傳播精神文明成果，促進(jìn)社會精神文明的發(fā)展。
（2）高等學(xué)校的基本職能一般有三種：培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會服務(wù)。高等學(xué)校要完成這三種職能，主要通過教師的工作來實(shí)現(xiàn)。因此，高校教師的任務(wù)主要有以下幾方面：①教書育人每個(gè)教師都應(yīng)積極承擔(dān)教學(xué)工作，認(rèn)真搞好教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，完成教書育人的任務(wù)。高校教師要根據(jù)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)的要求，并遵循大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，認(rèn)真鉆研教材，精心組織教學(xué)，在傳授知識、發(fā)展學(xué)生智能的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，以培養(yǎng)出全面發(fā)展的、高素質(zhì)的社會主義建設(shè)人才。②科學(xué)研究高校教師要通過科學(xué)研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，掌握科學(xué)研究的規(guī)律和治學(xué)的方法，從而豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，有效地指導(dǎo)學(xué)生從事科學(xué)研究工作，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。同時(shí)，教師通過科學(xué)研究，可以站在本專業(yè)領(lǐng)域的前沿，使自己的研究成果在本學(xué)科處于領(lǐng)先地位，從而促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和專業(yè)的改造。因此，高校教師必須把教學(xué)與科研更加緊密地結(jié)合起來，互相促進(jìn)、相得益彰，把科學(xué)研究當(dāng)作自己應(yīng)有的職責(zé)。③為社會服務(wù)高等學(xué)校的現(xiàn)代化和開放性，使得它與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步有著越來越密切的聯(lián)系。教育尤其是高等教育作為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，應(yīng)該充分發(fā)揮對社會的服務(wù)功能。高校教師應(yīng)該利用自身的豐富知識和科研優(yōu)勢，通過學(xué)術(shù)報(bào)告、科技咨詢、培訓(xùn)人才等多種形式為社會服務(wù)，創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。在為社會服務(wù)的過程中，教師又可以更深入地了解社會對人才培養(yǎng)的要求，了解對高校科研方向的需求，更好地提高教學(xué)和科研水平。（更多資訊添加微信：zsf19910720）
3．論述高校課程建設(shè)的意義與要求。
答：從狹義方面來理解，課程就是課業(yè)與學(xué)程。它是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者所經(jīng)歷的全部經(jīng)驗(yàn)。
（1）課程建設(shè)的意義課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，也是教學(xué)工作中一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的基本建設(shè)。課程建設(shè)的意義在于以下四個(gè)方面：①建立各門課程的規(guī)范。在課程建設(shè)的推動下，任課教師或教學(xué)小組把各種教學(xué)資料加以整理、修訂，形成文件，建立了各門課程的教學(xué)規(guī)范，使教學(xué)工作有章可循，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量提供了可靠的保證。②從整體上認(rèn)識課程建設(shè)與其他工作的相互聯(lián)系。圍繞提高課程教學(xué)質(zhì)量這個(gè)目標(biāo)來帶動其他方面的建設(shè)，包括學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，推動其他各項(xiàng)工作，可使各項(xiàng)工作在更高的層次上優(yōu)化結(jié)合。③推動教學(xué)管理制度化。通過課程建設(shè)也為各系加強(qiáng)教學(xué)管理，為教學(xué)工作走上科學(xué)管理軌道奠定基礎(chǔ)。④轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，建立合理、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。課程建設(shè)不僅是深化教學(xué)改革的需要，也是提高教學(xué)人員的素質(zhì)，更新教育觀念的需要。有利于建立正確的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的改革措施。
（2）高校課程建設(shè)的要求主要包含以下幾點(diǎn)：①教學(xué)大綱要富有特色，要體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的最新成果；②教材要合適，要符合教學(xué)大綱，有特色，可教可學(xué)；③教學(xué)資料要完整，要能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展新成果；④考核手段要科學(xué)，不同性質(zhì)的學(xué)科要采取不同的考核方式；⑤教學(xué)方法上要注重啟發(fā)學(xué)生的思維和提高其實(shí)踐能力，要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣應(yīng)用；⑥擁有能滿足教學(xué)要求的教學(xué)設(shè)施。
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