158878732302019年10月云南省高校教師資格認定課程考試
高等教育學 預測試題及詳解（一）
一、選擇題
1．現(xiàn)代高校的基本職能是（ ）。
A．發(fā)展科學 B．社會服務 C．促進經(jīng)濟發(fā)展 D．培養(yǎng)專門人才【答案】D
【解析】大學從最初培養(yǎng)專門人才的單一職能到發(fā)展科學、服務社會的多重功能，其間經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程。在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)專門人才仍舊是高等學校的根本使命，也是高校職能體系中的核心。
2．制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構的主要因素（ �。�。
A．政治 B．經(jīng)濟 C．文化 D．科技
【答案】B
【解析】經(jīng)濟發(fā)展對高等教育發(fā)展起著決定作用，經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的規(guī)模，制約著高等教育的結(jié)構。因此，答案為B。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
3．下列哪一項未列入學校體育的功能？（ ）
A．教育功能 B．娛樂功能 C．健體功能 D．個體享用功能
【答案】D
【解析】體育是授予學生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們的自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育，具有教育功能、娛樂功能和健體功能。因此，正確答案選D。
4．日本的高等教育起源于（ �。�。
A．私立大學 B．帝國大學 C．社區(qū)學院 D．公立大學
【答案】B
【解析】日本的高等教育起源于國立的帝國大學。原來私立大學的力量較弱，政府長期采取不扶持態(tài)度，直到第二次世界大戰(zhàn)后，私立大學才得到迅速發(fā)展。因此，本題選B。
5．下列哪項不屬于博士學位的學術標準？（ �。�
A．掌握本門學科堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識
B．具有獨立從事科學研究的能力
C．在科學或?qū)ｉT技術上做出創(chuàng)造性的成果
D．具備相應專業(yè)的教育教學能力
【答案】D
【解析】博士學位的學術標準有：掌握本門學科堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識；具有獨立從事科學研究的能力；在科學或?qū)ｉT技術上做出創(chuàng)造性的成果，而具備相應專業(yè)的教育教學能力則屬于高校教師的基本條件之一。因此，答案為D。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
6．（ ）最早產(chǎn)生于美國，后成為西方國家，尤其是美國高校管理制度的一大特色。
A．教授治校 B．委員會制 C．大學董事會制度 D．校長負責制
【答案】C
【解析】大學董事會制度最早產(chǎn)生于美國（1663年），后成為西方國家，尤其是美國高校管理制度的一大特色。尤其是美國高校管理制度的一大特色。目前國外高校幾乎都有自己的董事會，是大學的最高決策機構，擁有資產(chǎn)管理、資金籌集、校長任免等權力。因此，答案為C。
7．下列選項不屬于一體化教育結(jié)構模式的特征的是（ �。�。
A．可以加強理論和實際的聯(lián)系B．為科研提供更廣闊的基礎
B．英才教育部門有更大的自主權D．有利于學生重新選擇學習機會
【答案】C
【解析】教育一體化模式指把以前地位不同的教育機構聯(lián)合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容的機構。這種模式有眾多優(yōu)點，ABD三項都包括在內(nèi)，而C項反映的是多樣化模式的特點。因此，答案為C。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
8．按照所授學位的不同來劃分高等教育的層次，美國高等教育可分為（ �。⿲哟巍�
A．3個 B．4個 C．5個 D．6個
【答案】D
【解析】根據(jù)所授學位的不同來劃分高等教育的層次，美國高等教育可分為六個層次：授予準學士學位的初級學院教育、授予學士學位的四年制學院教育、分別授予碩士學位、研究生中間學位和授予博士學位的三種研究生教育，以及博士后研究。因此，答案為D。
9．1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合建議——（ ）中提出應該把教師工作視為專門職業(yè)。
A．《教育法》 B．《教師法》
B．《關于教師地位的建議》 D．《國際標準職業(yè)分類》
【答案】C
【解析】1966年，國際勞工組織、聯(lián)合國教科文組織聯(lián)合建議——《關于教師地位的建議》中提出應該把教師工作視為專門職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴格訓練而持續(xù)不斷的研究才能，獲得并維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務。因此，答案為C。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
9．下列有關高等學校專業(yè)劃分的說法不正確的一項是（ �。�
A．專業(yè)劃分的依據(jù)越來越向?qū)W科分類標準靠攏
B．專業(yè)的劃分與職業(yè)分工區(qū)別越來越明顯
C．當前高等學校的專業(yè)設置，往往直接指向某一具體的行業(yè)
D．當前高等學校的專業(yè)設置，立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源
【答案】C
【解析】從高等教育學科發(fā)展的歷史來看，專業(yè)劃分呈現(xiàn)如下發(fā)展趨勢：劃分的依據(jù)越來越向?qū)W科分類標準靠攏；專業(yè)劃分與職業(yè)劃分有著越來越明顯的區(qū)別；專業(yè)設置并不直接指向某一具體的行業(yè)，而是立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源。因此，答案為C。
10．在教學過程中，要實現(xiàn)在教師指導下，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的獨立學習與探索研究的能力，這是（ ）原則決定的。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
A．知識積累與智能發(fā)展相結(jié)合 B．理論聯(lián)系實際
B．科學性與思想性相結(jié)合 D．教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合
【答案】D
【解析】教師的主導作用是使教學過程能夠高效進行的保證，學生的主動探索是學習取得成功的基本條件，只有將教師的主導性和學生的主體性結(jié)合起來，才能更好的提高教學的效率。在教學過程中，教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合原則要求在教師指導下，充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的獨立學習與探索研究的能力，因此，正確答案選D。
11．下列不屬于課程建設內(nèi)容的是（ ）。
A．課程教學內(nèi)容、體系的改革 B．課程教學設施（包括實驗設施）的建設
B．課程教學方法、手段的研究與裝備D．課程標準的重新擬定
【答案】D
【解析】課程建設就其內(nèi)容而言，主要包括：①課程教學內(nèi)容、體系的改革；②課程教學設施的建設；③課程教學方法、手段的研究與裝備；④課程教學方法、手段的研究與裝備；④課程教學的組織與管理，即教學大綱、進度表等教學文件的制定；講課、答疑、輔導、實驗、課程設計等環(huán)節(jié)的組織實施等，而課程標準的重新擬定則不屬于課程建設的內(nèi)容。因此，答案選D。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
12．（ ）是指通過網(wǎng)絡信息技術手段，具有遠程開放教育與虛擬學校的特征，實現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。
A．網(wǎng)絡教育 B．計算機學�！� C．網(wǎng)絡大學 D．多媒體學院
【答案】C
【解析】此題考查網(wǎng)絡大學的含義。網(wǎng)絡大學是指通過網(wǎng)絡信息技術手段，具有遠程開放教育與虛擬學校的特征，實現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。因此，正確答案選C。
13．高�？萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和（ �。﹥深惙謩e進行評審或鑒定。
A．應用性研究成果 B．技術性研究成果
C．實踐性研究成果 D．綜合性研究成果
【答案】A
【解析】高�？萍脊芾聿块T對經(jīng)過審核的科技成果，分理論性研究成果和應用性研究成果兩類分別進行評審或鑒定，鑒定會通過鑒定后，要填寫“技術鑒定證書”。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
14．把大學生整個大學階段的社會實踐活動列入計劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級和階段的特點、要求，開展不同內(nèi)容的實踐活動的原則是（ �。�
A．社會效益、經(jīng)濟效益兼顧原則 B．點面結(jié)合、以點帶面的原則
B．系統(tǒng)化、分層進行的原則 D．因地制宜、勤儉節(jié)約的原則
【答案】C
【解析】此題考查大學生社會實踐活動的組織原則。系統(tǒng)化、分層進行的原則是指把大學生整個大學階段的社會實踐活動列入計劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級和階段的特點、要求，開展不同內(nèi)容的實踐活動。因此，正確答案選C。
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二、填空題
1．我國1980年頒布的______中，對于學士、碩士、博士三級學位的培養(yǎng)目標都有科研方面的要求。
【答案】《中華人民共和國學位條例》
2．高等教育平等經(jīng)歷了從“高等教育入學機會平等”到（學業(yè)成功機會平等），再到教育后______機會平等的過程。
【答案】學業(yè)成功機會平等；就業(yè)及接受再教育
3．______是我國高等學校系統(tǒng)的基本層次，主要包括部分綜合性大學和大量的分別以工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財經(jīng)、體育、藝術等科目為主的大學或?qū)W院。
【答案】大學和專門學院
4．目前我國高校領導體制改革的一大趨勢是建立由高校黨委、______和______三方面共同作用的相互協(xié)調(diào)和相互制約的機制。
【答案】行政系統(tǒng)；學術系統(tǒng)
5．______是指與高等教育管理活動有關的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機構的設置、組織機構間的隸屬關系，以及相互間的職責、權限的劃分等�！敬鸢浮扛叩冉逃芾眢w制
6．我國目前高等學校大致可分為三個能級：設研究生院，本科教育與研究生教育并重，教學和科研兼顧的重點院校；以______為主的一般院校；以培養(yǎng)應用性、技藝性為主的（�？茖W校）。
【答案】本科教育；�？茖W校
7．把學科的設置和選擇權利還給學校，其實是把學科的______和______交給學校�！敬鸢浮窟x擇權；發(fā)展權
8．我國逐漸形成了一批以大學為核心，以研究機構為依托，以______為主要內(nèi)容的______新興科技產(chǎn)業(yè)試驗區(qū)，極大地推動了高新技術的產(chǎn)業(yè)化進程。
【答案】高新技術開發(fā)；智力密集型
9．根據(jù)社會實踐活動是否列入教學計劃，可以分成______社會實踐活動與______社會實踐活動兩類。
【答案】教學計劃內(nèi)、教學計劃外
10．高校思想政治教育工作的特點主要有______、創(chuàng)造性、______、長期艱巨性。
【答案】精神性；復雜性
三、簡答題
1．文化對高等教育的影響。
答：人類文化與教育有著內(nèi)在的聯(lián)系，文化的要素構成了教育的內(nèi)容，教育是傳遞文化的途徑，正是借助于教育，文化才得以延續(xù)和發(fā)展。同樣，文化對高等教育的影響是廣泛的、復雜的和多方面的，具體而言，文化對高等教育的影響表現(xiàn)在以下三個方面：
（1）文化影響著高等教育的內(nèi)容高等教育內(nèi)容中的基本要素往往是文化中那些基本的、相對穩(wěn)定的、符合高等學校教育要求的部分。因此，現(xiàn)實中文化的特定內(nèi)涵及其發(fā)展狀況勢必影響著高校教育內(nèi)容選擇與取舍的范圍。
（2）文化系統(tǒng)與文化設施影響著高等教育的實施廣播、電視及電腦網(wǎng)絡等現(xiàn)代化大眾傳播媒介，既屬于文化系統(tǒng)，同時其中很多部分又是教育系統(tǒng)的組成部分，如現(xiàn)代社會中的廣播電視教育和網(wǎng)絡教學等。而圖書館、博物館和文化館等文化設施則是作為學校教育設施的補充部分，間接地影響著學校教育。
（3）文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成文化傳統(tǒng)在高等教育領域的影響極其廣泛而深遠，它是影響各國高等教育特色形成的重要因素。各大學之間可以有很大差別，學校開設各種學術性、實用性、職業(yè)性等課程，以最大限度地適應學生的需要，學生可根據(jù)有關規(guī)定即時入學，獲得學分及畢業(yè)。總之，不同國家不同的高等教育特點，都在一定程度上反映了本國根深蒂固的文化傳統(tǒng)。另外，高等學校的校園文化作為社會的亞文化，更受到社會文化的深刻影響。而人類文化對于高等教育的影響又是全方位的。
2．我國高校教師聘任制改革的重點和方向。
答：教師聘任制度是由學�；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學需要設置工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的制度。當前，我國教師聘任制改革的重點和方向如下：
（1）在保證學校相對穩(wěn)定的前提下，實行固定和流動的教師編制相結(jié)合，以增強教師隊伍的活力。不能把聘任制度簡單地理解為評聘合一，也不能把評聘結(jié)合機械地理解為任職資格與職務的關系是一一對應的。否則，一旦評聘了教師職務，就形成了實際上的職務終身制。
（2）充分利用市場的調(diào)節(jié)機制來優(yōu)化教師的資源配置。一方面要建立和完善人才流動機制；另一方面，要建立激勵機制，尤其是工資激勵機制，各級政府及高校主管部門要切實提高高校教師待遇。
（3）適當下放教師專業(yè)技術職務的評審權，建立科學的高校評聘工作的評價和監(jiān)督制度。評聘工作必須堅持公開的原則，評審要崗位公開，申報人述職公開，申報材料公開，評審條件、辦法、程序公開，評審結(jié)構公開。聘任工作要做到崗位公開，聘任條件、辦法、程序公開，申報人考核成績公開，聘任結(jié)果公開。切實做到公平競爭，保證評聘質(zhì)量。
（4）教師的合法權益得到有效的保障是實行教師聘任制度的先決條件，成立高校教師權益的仲裁機構已勢在必行。對評審中出現(xiàn)的不公正現(xiàn)象應提請高評委員會仲裁。通過加強對評審、聘任工作的監(jiān)督、調(diào)控，通暢民主監(jiān)督渠道，不斷改進和完善教師聘任制度。
3．大學教材的基本特點。
答：教材也稱教科書，是教學的主要依據(jù)，它是闡述教學內(nèi)容的專用書籍，是教學大綱的具體化。大學教材的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）教材是從一般書籍中分化出來為教學服務的專用書籍，不僅要為教師服務，同時也要為學生服務，要便于他們獨立鉆研。
（2）教材應當是一部學科思想發(fā)展史，不但要反映科學知識與結(jié)論，還要反映知識獲得的過程。
（3）教材能夠反映與學科有關的，從生產(chǎn)與社會中提煉出來的實際問題，并能有創(chuàng)見性、針對性和科學性。
（4）大學教材內(nèi)容具體、生動、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖表，便于學生學習。
（5）統(tǒng)籌安排，綜合平衡。編寫者應從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。綜合以上對大學教材基本特點的闡述，可以看出大學教材在集合了教材本身所涵蓋的知識范圍的基礎上，充分的結(jié)合讀者，即受教育者的身心發(fā)展特點來進行科學、合理的編排，以最大的效益原則受益于廣大受教育群體。
4．我國高校實行學分制的意義。
答：目前我國很多高校都實行學分制。學分制從19世紀末開始在美國的一些大學試行，是以學分為學習量的計算單位，學生必須要修得一定的學分，才可以畢業(yè)。我國高校實行學分制的意義如下：
（1）對于學生來說，他們是高校實行學分制的最大受益者。首先，學生可以根據(jù)個人的專業(yè)方向和興趣需要，在一定范圍內(nèi)進行自由度較大的個性選擇，只要修到規(guī)定的學分，學生就可以畢業(yè)；其次，學分制的推行便于學生根據(jù)實際情況安排學習時間，特別是目前越來越多的學生愿意選擇在學期間進行一段時間的創(chuàng)業(yè)實踐，學分制的實行，可以從時間上給予這種保證。
（2）對于教師來說，可以根據(jù)自己的興趣與特長為學生開設豐富多彩的課程，從而調(diào)動教師的積極性和主動性。教師也能夠更好的做到因材施教。
（3）對于學校來說，學校可以更好地服務和滿足社會的需求，通過高效學分培養(yǎng)更多有個性和有創(chuàng)造力的人才，符合后現(xiàn)代社會對人才的多樣化需要。同時，高效實行學分制也是適應高等教育大眾化的要求。與學年制相比，學分制更適合培養(yǎng)與學年制相比，學分制更適合培養(yǎng)有個性和有創(chuàng)造力的人才，因此也更適合后現(xiàn)代社會對人才的多樣化需要。
四、論述題
1．論述高等教育與經(jīng)濟的關系。
答：高等教育受一定社會經(jīng)濟的制約，同時對一定社會經(jīng)濟的發(fā)展起作用。
（1）經(jīng)濟發(fā)展對高等教育的決定作用①經(jīng)濟發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎。高等教育發(fā)展的最主要的兩個條件是：第一，要有一定的人力、物力、財力做保證；第二，需要教育者和受教育者都有自由的閑暇時間。經(jīng)濟的發(fā)展為高等教育的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。②經(jīng)濟體制的變革決定了高等教育體制的變革。經(jīng)濟體制的變革對培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格提出了一定的要求，為滿足不同層次、不同類型的社會需要，高等教育體制的變革勢在必行。③經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。辦多少學校，辦什么樣的學校，招多少學生，只能根據(jù)客觀的物質(zhì)基礎所提供的條件決定。經(jīng)濟發(fā)展水平高的社會，提供的公共教育經(jīng)費就高，而教育經(jīng)費的支付量直接影響到校舍、設備、師資條件等方面的教育資源，而教育資源是決定教育發(fā)展規(guī)模的主要因素。④經(jīng)濟結(jié)構的變化制約著高等教育的結(jié)構。伴隨經(jīng)濟地發(fā)展，人們對客觀世界各方面的認識日益深刻，逐步系統(tǒng)化、理論化，并構成了獨立的科學體系。與此相適應，高等教育的結(jié)構也發(fā)生了較大的變化，經(jīng)濟結(jié)構的變化促進了科學技術的發(fā)展與更新，也促進教學內(nèi)容的變化，制約著高等教育的結(jié)構。
（2）高等教育的經(jīng)濟功能①高等教育促進經(jīng)濟增長。一方面，通過改善教育對象的知識素養(yǎng)和能力結(jié)構，來提高其從事社會生產(chǎn)和管理活動的能力；另一方面，通過知識創(chuàng)新與知識應用，推動科學技術在社會生產(chǎn)和管理活動中的應用，提高社會生產(chǎn)力的水平。②高等教育促進經(jīng)濟結(jié)構的調(diào)整和完善。高等教育結(jié)構對經(jīng)濟結(jié)構的影響主要是通過一定的專門人才的結(jié)構來實現(xiàn)的，一定的高等教育結(jié)構是形成一定的專門人才結(jié)構的基礎。專門人才結(jié)構是指國民經(jīng)濟各部門、各行業(yè)中高級人才的數(shù)量、質(zhì)量及分布的比例關系。高級專門人才源于高等教育的培養(yǎng)，因此高等教育結(jié)構必然直接影響著專門人才結(jié)構的形成并最終作用于經(jīng)濟結(jié)構。具體表現(xiàn)為：高等教育層次結(jié)構影響著專門人才技術水平結(jié)構的形成；高等教育科類結(jié)構影響著專門人才崗位類型和專業(yè)結(jié)構的形成；高等教育的地區(qū)結(jié)構影響著專門人才的區(qū)域分布。③高等教育可以提高人們的收入。人力資本理論認為，高等教育不僅與整個國民經(jīng)濟的增長密切相關，而且對個人收益有貢獻：高等教育可以提高受教育者的科學文化技術水平，改善其勞動質(zhì)量，從而提高受教育者取得較高收入的能力；高等教育可以增加受教育者的無形收入，如通過改變其生活方式，包括消費行為的改變、理財能力的提高、家居和工作環(huán)境的改善、子女的教育和輔導等等，來提高生活質(zhì)量；高等教育有助于調(diào)節(jié)社會收入的分配。高等教育可提高受教育者未來取得收入的能力，改善他們的生活質(zhì)量，因而擴大高等教育的規(guī)模，提供均等的教育機會，尤其是為處于社會不利階層或家庭的子女創(chuàng)造更多的接受高等教育的機會，將有助于改善低收入者的收入水平，縮小社會貧富差距。
2．論述世界教育結(jié)構改革的一體化模式。
答：（1）教育一體化模式指把以前地位不同的教育機構聯(lián)合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容的機構。高等教育結(jié)構的一體化是指高等教育的形式呈立體狀，稱之為“立交橋”，打通普通高等教育與成人高等教育的隔膜。一體化模式在20世紀60年代末至70年代初達到高潮。
（2）提倡一體化模式的主要理由有：①減少機構間的質(zhì)量等級差距。一體化模式提倡者認為，年復一年建立起來的多樣化結(jié)構有導致“縱向結(jié)構”和把各種教育途徑分割開來的傾向，處于不利地位的學生集中在低一級的機構并被剝奪了進入更有吸引力的教育部門的機會。②一體化的機構能特別有效地利用各種教育資源，如設備、圖書館、教室、教師等。③加強理論與實際的聯(lián)系。④把以前相互割裂的學術教育思想與職業(yè)教育思想結(jié)合起來。⑤為科研提供更廣闊的基礎，所有高教機構的教師都能參與科研活動。⑥一體化模式的一個基本假設是學生的學習能力在某種程序上是充足的，如果提供適當?shù)慕逃龣C會，學生之間學習成就的差異就可以得到控制。⑦有利于學生重新選擇學習機會。在一體化模式中，前一階段成績不佳但有學習潛力，或前一教育階段學業(yè)成績較好但對學術性課程缺乏興趣的學生有機會進行第二次選擇。（3）高等教育一體化有利于提高辦學質(zhì)量，有利于提高辦學效益，可以加強理論和實際的聯(lián)系，為科研提供更廣闊的基礎，有利于學生重新選擇學習機會。同時我們需要注意，高等教育一體化是有條件的。我們要防止一體化過程中的行政干預，強調(diào)競爭機制的作用。高等教育一體化是相對的，在一體化中存在著多樣化。應該明白，針對世界性的高新技術革命、信息革命的迅猛發(fā)展，世界教育結(jié)構隨之所發(fā)生的改革與變化總體而言，均對人才、對教育的要求發(fā)生了根本性的變化。
3．論述市場經(jīng)濟體制下高校的專業(yè)設置與調(diào)整。
答：我國正在實現(xiàn)由計劃經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟發(fā)展對高等教育提出了新的要求，引起了高等學校的專業(yè)設置的新變化。
（1）市場經(jīng)濟條件下高等學校的專業(yè)設置與調(diào)整的基本要求①專業(yè)設置與調(diào)整應以社會主義現(xiàn)代化建設和公民個人的需要為基本出發(fā)點。②專業(yè)設置與調(diào)整要適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的水平和趨勢，更新、改造原有專業(yè)，積極扶植邊緣學科和交叉學科的新興專業(yè)。③專業(yè)設置與調(diào)整應符合高級人才成長的規(guī)律，以利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此應保持專業(yè)設置和教學內(nèi)容的相對穩(wěn)定性。
（2）市場經(jīng)濟條件下高等學校專業(yè)設置與調(diào)整的具體做法在適應當前我國從計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的過程中，高等學校的專業(yè)設置和調(diào)整可以從以下幾方面著手：①拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強學生適應能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力；②改變專業(yè)培養(yǎng)的方式，如按專業(yè)大類培養(yǎng)學生；③在規(guī)劃學校專業(yè)建設時，要避免出現(xiàn)幾種傾向：一是一哄而上，盲目追求大而全；二是缺乏社會需求預測，盲目擴大招生數(shù)量。綜上所述，由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變對于高校的專業(yè)設置的影響以及所進行的相應的調(diào)整，可以看出，在充分尊重市場經(jīng)濟條件下高等學校的專業(yè)設置與調(diào)整的基本要求的前提下，高校專業(yè)的設置根據(jù)學校具體的情況進行了不同程度的在專業(yè)面、專業(yè)培養(yǎng)方式以及學科專業(yè)的發(fā)展和建設方面做出了很多的改變和發(fā)展，向著更加科學，合理，更符合社會發(fā)展的方向進行了實踐和探索。
