2019年10月云南省高校教師資格認(rèn)定課程考《 高等教育學(xué) 》預(yù)測(cè)試題及詳解（一）
2019年10月云南省高校教師資格認(rèn)定課程考試
高等教育學(xué) 預(yù)測(cè)試題及詳解（一）
一、選擇題
1．現(xiàn)代高校的基本職能是（ ）。
A．發(fā)展科學(xué) B．社會(huì)服務(wù) C．促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 D．培養(yǎng)專門人才【答案】D
【解析】大學(xué)從最初培養(yǎng)專門人才的單一職能到發(fā)展科學(xué)、服務(wù)社會(huì)的多重功能，其間經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程。在現(xiàn)代社會(huì)，培養(yǎng)專門人才仍舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心。
2．制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的主要因素（ �。�
A．政治 B．經(jīng)濟(jì) C．文化 D．科技
【答案】B
【解析】經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展起著決定作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的規(guī)模，制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。因此，答案為B。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
3．下列哪一項(xiàng)未列入學(xué)校體育的功能？（ ）
A．教育功能 B．娛樂(lè)功能 C．健體功能 D．個(gè)體享用功能
【答案】D
【解析】體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育，具有教育功能、娛樂(lè)功能和健體功能。因此，正確答案選D。
4．日本的高等教育起源于（ �。�。
A．私立大學(xué) B．帝國(guó)大學(xué) C．社區(qū)學(xué)院 D．公立大學(xué)
【答案】B
【解析】日本的高等教育起源于國(guó)立的帝國(guó)大學(xué)。原來(lái)私立大學(xué)的力量較弱，政府長(zhǎng)期采取不扶持態(tài)度，直到第二次世界大戰(zhàn)后，私立大學(xué)才得到迅速發(fā)展。因此，本題選B。
5．下列哪項(xiàng)不屬于博士學(xué)位的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)？（ �。�
A．掌握本門學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)
B．具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力
C．在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果
D．具備相應(yīng)專業(yè)的教育教學(xué)能力
【答案】D
【解析】博士學(xué)位的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)有：掌握本門學(xué)科堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)；具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力；在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果，而具備相應(yīng)專業(yè)的教育教學(xué)能力則屬于高校教師的基本條件之一。因此，答案為D。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
6．（ �。┳钤绠a(chǎn)生于美國(guó)，后成為西方國(guó)家，尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色。
A．教授治�！� B．委員會(huì)制 C．大學(xué)董事會(huì)制度 D．校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
【答案】C
【解析】大學(xué)董事會(huì)制度最早產(chǎn)生于美國(guó)（1663年），后成為西方國(guó)家，尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色。尤其是美國(guó)高校管理制度的一大特色。目前國(guó)外高校幾乎都有自己的董事會(huì)，是大學(xué)的最高決策機(jī)構(gòu)，擁有資產(chǎn)管理、資金籌集、校長(zhǎng)任免等權(quán)力。因此，答案為C。
7．下列選項(xiàng)不屬于一體化教育結(jié)構(gòu)模式的特征的是（ ）。
A．可以加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系B．為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)
B．英才教育部門有更大的自主權(quán)D．有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
【答案】C
【解析】教育一體化模式指把以前地位不同的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容的機(jī)構(gòu)。這種模式有眾多優(yōu)點(diǎn)，ABD三項(xiàng)都包括在內(nèi)，而C項(xiàng)反映的是多樣化模式的特點(diǎn)。因此，答案為C。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
8．按照所授學(xué)位的不同來(lái)劃分高等教育的層次，美國(guó)高等教育可分為（ �。⿲哟巍�
A．3個(gè) B．4個(gè) C．5個(gè) D．6個(gè)
【答案】D
【解析】根據(jù)所授學(xué)位的不同來(lái)劃分高等教育的層次，美國(guó)高等教育可分為六個(gè)層次：授予準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位的初級(jí)學(xué)院教育、授予學(xué)士學(xué)位的四年制學(xué)院教育、分別授予碩士學(xué)位、研究生中間學(xué)位和授予博士學(xué)位的三種研究生教育，以及博士后研究。因此，答案為D。
9．1966年，國(guó)際勞工組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合建議——（ ）中提出應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)。
A．《教育法》 B．《教師法》
B．《關(guān)于教師地位的建議》 D．《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》
【答案】C
【解析】1966年，國(guó)際勞工組織、聯(lián)合國(guó)教科文組織聯(lián)合建議——《關(guān)于教師地位的建議》中提出應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能，獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)。因此，答案為C。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
9．下列有關(guān)高等學(xué)校專業(yè)劃分的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ �。�。
A．專業(yè)劃分的依據(jù)越來(lái)越向?qū)W科分類標(biāo)準(zhǔn)靠攏
B．專業(yè)的劃分與職業(yè)分工區(qū)別越來(lái)越明顯
C．當(dāng)前高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，往往直接指向某一具體的行業(yè)
D．當(dāng)前高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源
【答案】C
【解析】從高等教育學(xué)科發(fā)展的歷史來(lái)看，專業(yè)劃分呈現(xiàn)如下發(fā)展趨勢(shì)：劃分的依據(jù)越來(lái)越向?qū)W科分類標(biāo)準(zhǔn)靠攏；專業(yè)劃分與職業(yè)劃分有著越來(lái)越明顯的區(qū)別；專業(yè)設(shè)置并不直接指向某一具體的行業(yè)，而是立足于為某一大的行業(yè)類別提供人力資源。因此，答案為C。
10．在教學(xué)過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索研究的能力，這是（ �。┰瓌t決定的。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
A．知識(shí)積累與智能發(fā)展相結(jié)合 B．理論聯(lián)系實(shí)際
B．科學(xué)性與思想性相結(jié)合 D．教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
【答案】D
【解析】教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過(guò)程能夠高效進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，只有將教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性結(jié)合起來(lái)，才能更好的提高教學(xué)的效率。在教學(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合原則要求在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)與探索研究的能力，因此，正確答案選D。
11．下列不屬于課程建設(shè)內(nèi)容的是（ ）。
A．課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革 B．課程教學(xué)設(shè)施（包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施）的建設(shè)
B．課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備D．課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定
【答案】D
【解析】課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括：①課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革；②課程教學(xué)設(shè)施的建設(shè)；③課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備；④課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備；④課程教學(xué)的組織與管理，即教學(xué)大綱、進(jìn)度表等教學(xué)文件的制定；講課、答疑、輔導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的組織實(shí)施等，而課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定則不屬于課程建設(shè)的內(nèi)容。因此，答案選D。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
12．（ �。┦侵竿ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，具有遠(yuǎn)程開放教育與虛擬學(xué)校的特征，實(shí)現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。
A．網(wǎng)絡(luò)教育 B．計(jì)算機(jī)學(xué)�！� C．網(wǎng)絡(luò)大學(xué) D．多媒體學(xué)院
【答案】C
【解析】此題考查網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的含義。網(wǎng)絡(luò)大學(xué)是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，具有遠(yuǎn)程開放教育與虛擬學(xué)校的特征，實(shí)現(xiàn)一系列高等教育功能的一種高等教育形式。因此，正確答案選C。
13．高�？萍脊芾聿块T對(duì)經(jīng)過(guò)審核的科技成果，分理論性研究成果和（ ）兩類分別進(jìn)行評(píng)審或鑒定。
A．應(yīng)用性研究成果 B．技術(shù)性研究成果
C．實(shí)踐性研究成果 D．綜合性研究成果
【答案】A
【解析】高校科技管理部門對(duì)經(jīng)過(guò)審核的科技成果，分理論性研究成果和應(yīng)用性研究成果兩類分別進(jìn)行評(píng)審或鑒定，鑒定會(huì)通過(guò)鑒定后，要填寫“技術(shù)鑒定證書”。（更多資訊添加微信：zsf19910720咨詢）
14．把大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列入計(jì)劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級(jí)和階段的特點(diǎn)、要求，開展不同內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)的原則是（ ）。
A．社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益兼顧原則 B．點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面的原則
B．系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則 D．因地制宜、勤儉節(jié)約的原則
【答案】C
【解析】此題考查大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織原則。系統(tǒng)化、分層進(jìn)行的原則是指把大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)列入計(jì)劃，系統(tǒng)地安排，并根據(jù)不同年級(jí)和階段的特點(diǎn)、要求，開展不同內(nèi)容的實(shí)踐活動(dòng)。因此，正確答案選C。
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二、填空題
1．我國(guó)1980年頒布的______中，對(duì)于學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)都有科研方面的要求。
【答案】《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》
2．高等教育平等經(jīng)歷了從“高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)平等”到（學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)平等），再到教育后______機(jī)會(huì)平等的過(guò)程。
【答案】學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)平等；就業(yè)及接受再教育
3．______是我國(guó)高等學(xué)校系統(tǒng)的基本層次，主要包括部分綜合性大學(xué)和大量的分別以工、農(nóng)、林、醫(yī)、師范、財(cái)經(jīng)、體育、藝術(shù)等科目為主的大學(xué)或?qū)W院。
【答案】大學(xué)和專門學(xué)院
4．目前我國(guó)高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的一大趨勢(shì)是建立由高校黨委、______和______三方面共同作用的相互協(xié)調(diào)和相互制約的機(jī)制。
【答案】行政系統(tǒng)；學(xué)術(shù)系統(tǒng)
5．______是指與高等教育管理活動(dòng)有關(guān)的組織制度體系，它主要包括高等教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、組織機(jī)構(gòu)間的隸屬關(guān)系，以及相互間的職責(zé)、權(quán)限的劃分等�！敬鸢浮扛叩冉逃芾眢w制
6．我國(guó)目前高等學(xué)校大致可分為三個(gè)能級(jí)：設(shè)研究生院，本科教育與研究生教育并重，教學(xué)和科研兼顧的重點(diǎn)院校；以______為主的一般院校；以培養(yǎng)應(yīng)用性、技藝性為主的（專科學(xué)校）。
【答案】本科教育；�？茖W(xué)校
7．把學(xué)科的設(shè)置和選擇權(quán)利還給學(xué)校，其實(shí)是把學(xué)科的______和______交給學(xué)校�！敬鸢浮窟x擇權(quán)；發(fā)展權(quán)
8．我國(guó)逐漸形成了一批以大學(xué)為核心，以研究機(jī)構(gòu)為依托，以______為主要內(nèi)容的______新興科技產(chǎn)業(yè)試驗(yàn)區(qū)，極大地推動(dòng)了高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。
【答案】高新技術(shù)開發(fā)；智力密集型
9．根據(jù)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是否列入教學(xué)計(jì)劃，可以分成______社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與______社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩類。
【答案】教學(xué)計(jì)劃內(nèi)、教學(xué)計(jì)劃外
10．高校思想政治教育工作的特點(diǎn)主要有______、創(chuàng)造性、______、長(zhǎng)期艱巨性。
【答案】精神性；復(fù)雜性
三、簡(jiǎn)答題
1．文化對(duì)高等教育的影響。
答：人類文化與教育有著內(nèi)在的聯(lián)系，文化的要素構(gòu)成了教育的內(nèi)容，教育是傳遞文化的途徑，正是借助于教育，文化才得以延續(xù)和發(fā)展。同樣，文化對(duì)高等教育的影響是廣泛的、復(fù)雜的和多方面的，具體而言，文化對(duì)高等教育的影響表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（1）文化影響著高等教育的內(nèi)容高等教育內(nèi)容中的基本要素往往是文化中那些基本的、相對(duì)穩(wěn)定的、符合高等學(xué)校教育要求的部分。因此，現(xiàn)實(shí)中文化的特定內(nèi)涵及其發(fā)展?fàn)顩r勢(shì)必影響著高校教育內(nèi)容選擇與取舍的范圍。
（2）文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施廣播、電視及電腦網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化大眾傳播媒介，既屬于文化系統(tǒng)，同時(shí)其中很多部分又是教育系統(tǒng)的組成部分，如現(xiàn)代社會(huì)中的廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。而圖書館、博物館和文化館等文化設(shè)施則是作為學(xué)校教育設(shè)施的補(bǔ)充部分，間接地影響著學(xué)校教育。
（3）文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成文化傳統(tǒng)在高等教育領(lǐng)域的影響極其廣泛而深遠(yuǎn)，它是影響各國(guó)高等教育特色形成的重要因素。各大學(xué)之間可以有很大差別，學(xué)校開設(shè)各種學(xué)術(shù)性、實(shí)用性、職業(yè)性等課程，以最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，學(xué)生可根據(jù)有關(guān)規(guī)定即時(shí)入學(xué)，獲得學(xué)分及畢業(yè)�？傊煌瑖�(guó)家不同的高等教育特點(diǎn)，都在一定程度上反映了本國(guó)根深蒂固的文化傳統(tǒng)。另外，高等學(xué)校的校園文化作為社會(huì)的亞文化，更受到社會(huì)文化的深刻影響。而人類文化對(duì)于高等教育的影響又是全方位的。
2．我國(guó)高校教師聘任制改革的重點(diǎn)和方向。
答：教師聘任制度是由學(xué)�；蛘呓逃姓块T根據(jù)教育教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，聘請(qǐng)具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的制度。當(dāng)前，我國(guó)教師聘任制改革的重點(diǎn)和方向如下：
（1）在保證學(xué)校相對(duì)穩(wěn)定的前提下，實(shí)行固定和流動(dòng)的教師編制相結(jié)合，以增強(qiáng)教師隊(duì)伍的活力。不能把聘任制度簡(jiǎn)單地理解為評(píng)聘合一，也不能把評(píng)聘結(jié)合機(jī)械地理解為任職資格與職務(wù)的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的。否則，一旦評(píng)聘了教師職務(wù)，就形成了實(shí)際上的職務(wù)終身制。
（2）充分利用市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制來(lái)優(yōu)化教師的資源配置。一方面要建立和完善人才流動(dòng)機(jī)制；另一方面，要建立激勵(lì)機(jī)制，尤其是工資激勵(lì)機(jī)制，各級(jí)政府及高校主管部門要切實(shí)提高高校教師待遇。
（3）適當(dāng)下放教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)審權(quán)，建立科學(xué)的高校評(píng)聘工作的評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度。評(píng)聘工作必須堅(jiān)持公開的原則，評(píng)審要崗位公開，申報(bào)人述職公開，申報(bào)材料公開，評(píng)審條件、辦法、程序公開，評(píng)審結(jié)構(gòu)公開。聘任工作要做到崗位公開，聘任條件、辦法、程序公開，申報(bào)人考核成績(jī)公開，聘任結(jié)果公開。切實(shí)做到公平競(jìng)爭(zhēng)，保證評(píng)聘質(zhì)量。
（4）教師的合法權(quán)益得到有效的保障是實(shí)行教師聘任制度的先決條件，成立高校教師權(quán)益的仲裁機(jī)構(gòu)已勢(shì)在必行。對(duì)評(píng)審中出現(xiàn)的不公正現(xiàn)象應(yīng)提請(qǐng)高評(píng)委員會(huì)仲裁。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)評(píng)審、聘任工作的監(jiān)督、調(diào)控，通暢民主監(jiān)督渠道，不斷改進(jìn)和完善教師聘任制度。
3．大學(xué)教材的基本特點(diǎn)。
答：教材也稱教科書，是教學(xué)的主要依據(jù)，它是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化。大學(xué)教材的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）教材是從一般書籍中分化出來(lái)為教學(xué)服務(wù)的專用書籍，不僅要為教師服務(wù)，同時(shí)也要為學(xué)生服務(wù)，要便于他們獨(dú)立鉆研。
（2）教材應(yīng)當(dāng)是一部學(xué)科思想發(fā)展史，不但要反映科學(xué)知識(shí)與結(jié)論，還要反映知識(shí)獲得的過(guò)程。
（3）教材能夠反映與學(xué)科有關(guān)的，從生產(chǎn)與社會(huì)中提煉出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題，并能有創(chuàng)見(jiàn)性、針對(duì)性和科學(xué)性。
（4）大學(xué)教材內(nèi)容具體、生動(dòng)、圖文并茂，配以精選精制的插圖、照片、圖表，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
（5）統(tǒng)籌安排，綜合平衡。編寫者應(yīng)從全局出發(fā)，積極配合，以提高教材的總體質(zhì)量。綜合以上對(duì)大學(xué)教材基本特點(diǎn)的闡述，可以看出大學(xué)教材在集合了教材本身所涵蓋的知識(shí)范圍的基礎(chǔ)上，充分的結(jié)合讀者，即受教育者的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行科學(xué)、合理的編排，以最大的效益原則受益于廣大受教育群體。
4．我國(guó)高校實(shí)行學(xué)分制的意義。
答：目前我國(guó)很多高校都實(shí)行學(xué)分制。學(xué)分制從19世紀(jì)末開始在美國(guó)的一些大學(xué)試行，是以學(xué)分為學(xué)習(xí)量的計(jì)算單位，學(xué)生必須要修得一定的學(xué)分，才可以畢業(yè)。我國(guó)高校實(shí)行學(xué)分制的意義如下：
（1）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是高校實(shí)行學(xué)分制的最大受益者。首先，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的專業(yè)方向和興趣需要，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行自由度較大的個(gè)性選擇，只要修到規(guī)定的學(xué)分，學(xué)生就可以畢業(yè)；其次，學(xué)分制的推行便于學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間，特別是目前越來(lái)越多的學(xué)生愿意選擇在學(xué)期間進(jìn)行一段時(shí)間的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，學(xué)分制的實(shí)行，可以從時(shí)間上給予這種保證。
（2）對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)為學(xué)生開設(shè)豐富多彩的課程，從而調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。教師也能夠更好的做到因材施教。
（3）對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以更好地服務(wù)和滿足社會(huì)的需求，通過(guò)高效學(xué)分培養(yǎng)更多有個(gè)性和有創(chuàng)造力的人才，符合后現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的多樣化需要。同時(shí)，高效實(shí)行學(xué)分制也是適應(yīng)高等教育大眾化的要求。與學(xué)年制相比，學(xué)分制更適合培養(yǎng)與學(xué)年制相比，學(xué)分制更適合培養(yǎng)有個(gè)性和有創(chuàng)造力的人才，因此也更適合后現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的多樣化需要。
四、論述題
1．論述高等教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
答：高等教育受一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)的制約，同時(shí)對(duì)一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起作用。
（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育的決定作用①經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。高等教育發(fā)展的最主要的兩個(gè)條件是：第一，要有一定的人力、物力、財(cái)力做保證；第二，需要教育者和受教育者都有自由的閑暇時(shí)間。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為高等教育的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。②經(jīng)濟(jì)體制的變革決定了高等教育體制的變革。經(jīng)濟(jì)體制的變革對(duì)培養(yǎng)人的質(zhì)量和規(guī)格提出了一定的要求，為滿足不同層次、不同類型的社會(huì)需要，高等教育體制的變革勢(shì)在必行。③經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。辦多少學(xué)校，辦什么樣的學(xué)校，招多少學(xué)生，只能根據(jù)客觀的物質(zhì)基礎(chǔ)所提供的條件決定。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的社會(huì)，提供的公共教育經(jīng)費(fèi)就高，而教育經(jīng)費(fèi)的支付量直接影響到校舍、設(shè)備、師資條件等方面的教育資源，而教育資源是決定教育發(fā)展規(guī)模的主要因素。④經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。伴隨經(jīng)濟(jì)地發(fā)展，人們對(duì)客觀世界各方面的認(rèn)識(shí)日益深刻，逐步系統(tǒng)化、理論化，并構(gòu)成了獨(dú)立的科學(xué)體系。與此相適應(yīng)，高等教育的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與更新，也促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的變化，制約著高等教育的結(jié)構(gòu)。
（2）高等教育的經(jīng)濟(jì)功能①高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。一方面，通過(guò)改善教育對(duì)象的知識(shí)素養(yǎng)和能力結(jié)構(gòu)，來(lái)提高其從事社會(huì)生產(chǎn)和管理活動(dòng)的能力；另一方面，通過(guò)知識(shí)創(chuàng)新與知識(shí)應(yīng)用，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)和管理活動(dòng)中的應(yīng)用，提高社會(huì)生產(chǎn)力的水平。②高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善。高等教育結(jié)構(gòu)對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響主要是通過(guò)一定的專門人才的結(jié)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，一定的高等教育結(jié)構(gòu)是形成一定的專門人才結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。專門人才結(jié)構(gòu)是指國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門、各行業(yè)中高級(jí)人才的數(shù)量、質(zhì)量及分布的比例關(guān)系。高級(jí)專門人才源于高等教育的培養(yǎng)，因此高等教育結(jié)構(gòu)必然直接影響著專門人才結(jié)構(gòu)的形成并最終作用于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。具體表現(xiàn)為：高等教育層次結(jié)構(gòu)影響著專門人才技術(shù)水平結(jié)構(gòu)的形成；高等教育科類結(jié)構(gòu)影響著專門人才崗位類型和專業(yè)結(jié)構(gòu)的形成；高等教育的地區(qū)結(jié)構(gòu)影響著專門人才的區(qū)域分布。③高等教育可以提高人們的收入。人力資本理論認(rèn)為，高等教育不僅與整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)密切相關(guān)，而且對(duì)個(gè)人收益有貢獻(xiàn)：高等教育可以提高受教育者的科學(xué)文化技術(shù)水平，改善其勞動(dòng)質(zhì)量，從而提高受教育者取得較高收入的能力；高等教育可以增加受教育者的無(wú)形收入，如通過(guò)改變其生活方式，包括消費(fèi)行為的改變、理財(cái)能力的提高、家居和工作環(huán)境的改善、子女的教育和輔導(dǎo)等等，來(lái)提高生活質(zhì)量；高等教育有助于調(diào)節(jié)社會(huì)收入的分配。高等教育可提高受教育者未來(lái)取得收入的能力，改善他們的生活質(zhì)量，因而擴(kuò)大高等教育的規(guī)模，提供均等的教育機(jī)會(huì)，尤其是為處于社會(huì)不利階層或家庭的子女創(chuàng)造更多的接受高等教育的機(jī)會(huì)，將有助于改善低收入者的收入水平，縮小社會(huì)貧富差距。
2．論述世界教育結(jié)構(gòu)改革的一體化模式。
答：（1）教育一體化模式指把以前地位不同的教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合在一起或建立新的包括多種培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容的機(jī)構(gòu)。高等教育結(jié)構(gòu)的一體化是指高等教育的形式呈立體狀，稱之為“立交橋”，打通普通高等教育與成人高等教育的隔膜。一體化模式在20世紀(jì)60年代末至70年代初達(dá)到高潮。
（2）提倡一體化模式的主要理由有：①減少機(jī)構(gòu)間的質(zhì)量等級(jí)差距。一體化模式提倡者認(rèn)為，年復(fù)一年建立起來(lái)的多樣化結(jié)構(gòu)有導(dǎo)致“縱向結(jié)構(gòu)”和把各種教育途徑分割開來(lái)的傾向，處于不利地位的學(xué)生集中在低一級(jí)的機(jī)構(gòu)并被剝奪了進(jìn)入更有吸引力的教育部門的機(jī)會(huì)。②一體化的機(jī)構(gòu)能特別有效地利用各種教育資源，如設(shè)備、圖書館、教室、教師等。③加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系。④把以前相互割裂的學(xué)術(shù)教育思想與職業(yè)教育思想結(jié)合起來(lái)。⑤為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)，所有高教機(jī)構(gòu)的教師都能參與科研活動(dòng)。⑥一體化模式的一個(gè)基本假設(shè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在某種程序上是充足的，如果提供適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)，學(xué)生之間學(xué)習(xí)成就的差異就可以得到控制。⑦有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在一體化模式中，前一階段成績(jī)不佳但有學(xué)習(xí)潛力，或前一教育階段學(xué)業(yè)成績(jī)較好但對(duì)學(xué)術(shù)性課程缺乏興趣的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行第二次選擇。（3）高等教育一體化有利于提高辦學(xué)質(zhì)量，有利于提高辦學(xué)效益，可以加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系，為科研提供更廣闊的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生重新選擇學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)我們需要注意，高等教育一體化是有條件的。我們要防止一體化過(guò)程中的行政干預(yù)，強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用。高等教育一體化是相對(duì)的，在一體化中存在著多樣化。應(yīng)該明白，針對(duì)世界性的高新技術(shù)革命、信息革命的迅猛發(fā)展，世界教育結(jié)構(gòu)隨之所發(fā)生的改革與變化總體而言，均對(duì)人才、對(duì)教育的要求發(fā)生了根本性的變化。
3．論述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整。
答：我國(guó)正在實(shí)現(xiàn)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育提出了新的要求，引起了高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置的新變化。
（1）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的基本要求①專業(yè)設(shè)置與調(diào)整應(yīng)以社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和公民個(gè)人的需要為基本出發(fā)點(diǎn)。②專業(yè)設(shè)置與調(diào)整要適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平和趨勢(shì)，更新、改造原有專業(yè)，積極扶植邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的新興專業(yè)。③專業(yè)設(shè)置與調(diào)整應(yīng)符合高級(jí)人才成長(zhǎng)的規(guī)律，以利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為此應(yīng)保持專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性。
（2）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法在適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整可以從以下幾方面著手：①拓寬專業(yè)面，變專才教育為通才教育，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力；②改變專業(yè)培養(yǎng)的方式，如按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生；③在規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時(shí)，要避免出現(xiàn)幾種傾向：一是一哄而上，盲目追求大而全；二是缺乏社會(huì)需求預(yù)測(cè)，盲目擴(kuò)大招生數(shù)量。綜上所述，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變對(duì)于高校的專業(yè)設(shè)置的影響以及所進(jìn)行的相應(yīng)的調(diào)整，可以看出，在充分尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的基本要求的前提下，高校專業(yè)的設(shè)置根據(jù)學(xué)校具體的情況進(jìn)行了不同程度的在專業(yè)面、專業(yè)培養(yǎng)方式以及學(xué)科專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)方面做出了很多的改變和發(fā)展，向著更加科學(xué)，合理，更符合社會(huì)發(fā)展的方向進(jìn)行了實(shí)踐和探索。
